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Un proyecto para el Postigo del Consuelo de Segovia que no ha cuajado

En los años 70 un grupo de arquitectos,  historiadores, artistas y estudiantes organizó en Segovia el “Primer curso de Recuperación de la Ciudad Histórica”, con más ilusión que medios y con el denominador común de su entusiasmo y preocupación por la ciudad. Eran tiempos de la celebración del Bimilenario del Acueducto y sin embargo Segovia andaba más preocupada por su abastecimiento de agua que por su acueducto que , fue, durante tanto tiempo,  su manantial, por iluminar calles y plazas, y por dotar a la ciudad de ensanches a la moda.

Más de veinte años después, en 1996 se convocó el “III curso de Segovia” donde se desarrollaron interesantes exposiciones sobre  las gestiones y resultados sobre actuaciones en otras ciudades parejas a Segovia como Asís, Roma o Lisboa y de ciudades inglesas y de otras más próximas como Girona, Toledo o Córdoba.

A lo largo del curso se ejecutaron diferentes exposiciones y Talleres. 

De entre estos talleres me ha llamado la atención uno desarrollado sobre los accesos al Casco Histórico desde el Acueducto y de las propuestas sobre la actuación en el Postigo del Consuelo y Santa Columba.

Entre las conclusiones a que se llega en dicho Taller se propone:

-El acceso al recinto amurallado se realizará por las vías existentes, potenciando el del Postigo del Consuelo, mediante la incorporación de medios mecánicos: ascensor y escaleras mecánicas. Pasando por demoler las escaleras existentes para dejar limpio el lienzo de la muralla hoy totalmente desfigurado.

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– Se potencia el atractivo del acceso peatonal al Casco Antiguo desde Santa Columba mediante la creación de una nueva plaza en las antiguas huertas del Seminario, ya dentro del recinto amurallado. Una plaza doble: abajo, extramuros, Azoguejo y Plaza Oriental. Arriba intramuros, Nueva Plaza del Seminario. ambos espacios quedarán unidos por el nuevo sistema mecánico.

-Los sistemas mecánicos de acceso, deberán dar pie a diseñar un nuevo elemento con personalidad propia, que se incorpore al conjunto de espacios públicos del Azoguejo. En nuestra propuesta está formalizado por una torre en Santa Columba y un puente que discurre paralelo al Acueducto acompañándolo hasta penetrar limpiamente en el lienzo de la muralla

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Las fotografías e información pertenecen al libro editado por el Colegio de Arquitectos de Segovia  y la Obra Social de Caja Segovia

SG/78/98

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Masquedecálogo que todo profesor debería desear enseñar a sus alumnos.

El 16 de diciembre de 1951, Bertrand Russell aprovechó una colaboración para la New York Times Magazine para divulgar una vez más la razón, mediante un artículo titulado The best answer to fanaticism: Liberalism.

Les he combinado con unas viñetas de máxima actualidad de El Roto

1. No estés absolutamente seguro de nada

Russell aclamaba con frecuencia que estaba más convencido de su método de hacer filosofía, el método del análisis, más que de sus conclusiones filosóficas.

http://es.wikipedia.org/wiki/Incertidumbre

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2. No creas conveniente actuar ocultando pruebas, pues las pruebas terminan por salir a la luz.

3. Nunca intentes oponerte al raciocino, pues seguramente lo conseguirás.

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4. Cuando encuentres oposición, aunque provenga de tu esposo o de tus hijos, trata de superarla por medio de la razón y no de la autoridad, pues una victoria que dependa de la autoridad es irreal e ilusoria.

5. No respetes la autoridad de los demás, pues siempre se encuentran autoridades enfrentadas.

 

 

6.  No utilices la fuerza para suprimir las ideas que crees perniciosas, pues si lo haces, ellas te suprimirán a ti.

7. No temas ser extravagante en tus ideas, pues todas la ideas ahora aceptadas fueron en su día extravagantes.

8. Disfruta más con la discrepancia inteligente que con la conformidad pasiva, pues si valoras la inteligencia como debieras, aquélla significa un acuerdo más profundo que ésta.

9. Muéstrate escrupuloso en la verdad, aunque la verdad sea incómoda, pues más incómoda es cuando tratas de ocultarla.

 

10. No sientas envidia de la felicidad de los que viven en el paraíso de los necios, pues sólo un necio pensará que eso es la felicidad.

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Creer no da derechos

Wordle: Creencias fuera del debate legislativo
Esta imagen, sacada del blog charlatanes.blogspot.com, para mí no necesita más comentarios.
charlatanesblogspotcom

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Por una Escuela Pública y laica

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[…] no somos más que un montón de neuronas[…]. Usted, sus alegrías y sus penas, sus recuerdos y ambiciones, su sentido de la identidad personal y su libre albedrío, en realidad no son más que el comportamiento de un enorme conjunto de neuronas y sus moléculas asociadas.

Esta lúcida afirmación de Francis Crick, Premio Nóbel de Medicina 1962 la hace en “La búsqueda científica del alma”, en desagravio al catecismo de la Iglesia Católica romana:

P:¿Qué es el alma?
R: El alma es un ser vivo sin cuerpo que posee razón y libre albedrío.

Yo quiero una educación laica para mis hijos, donde, como dice Gerald Edelman

[…] las leyes de la física no sean violadas[…] espíritus y fantasmas se descartan[…]. No permito espectros. Se trata de la consciencia o de la mente.

Al hilo de los actos convocados, el pasado domingo, por la Plataforma por una Escuela Pública y laica he recordado haber leído, en el libro “El espejismo de Dios” del biólogo Richard Dawkins, una lista de principios morales laicos válidos universalmente.
Válidos porque representan un reflejo muy cercano a la naturaleza de la realidad que nos engloba (Universo), y universales porque, en la realidad, no deberían existir las diferencias otorgadas por invenciones mentales que discriminen por las diversas razones que se exponen en nuestra laica Constitución.

– No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a tí.

– No pases por alto la maldad ni te acobardes al administrar justicia, pero disponte siempre a perdonar el mal hecho si media el arrepentimiento.

– Prueba todas las cosas: revisa tus ideas frente a los hechos y prepárate para descartar incluso las creencias más arraigadas.

– Respeta el derecho de los demás a estar en desacuerdo contigo.

– Fórmate opiniones independientes basadas en tu razón y en tu experiencia: no permitas ser manejado.

– Cuestiónalo todo.

– Disfruta de tu vida sexual (en tanto no hagas daño a nadie) y deja a los demás que disfruten de la suya.

– No adoctrines a tus hijos. Enséñales cómo pensar por sí mismos y cómo estar en desacuerdo contigo.

POLÉMICA 26/03/09 | Un colegio exhibe un vídeo con fetos desmembrados.
‘Nos obligaron a verlo’
“Mamá, vengo enfadadísima. No sabes lo que nos han hecho en el colegio. Es muy fuerte”. Así llegó a casa la hija de Paloma (nombre ficticio) el día en que su colegio, el Purísima Concepción y Santa María Micaela de Logroño, decidió “adoctrinar” a sus alumnos con un impactante vídeo contra la reforma de la Ley del Aborto.

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10 Carreras con menos de 40 horas de trabajo por semana

Para que no le llegue a pasar esto, o algo parecido, a mi hijo Jon…298710279_339fa3dc89_o2
me puse a buscar y encontré esto en Financiasbien.com, una lista de trabajos interesantes, bien pagados y lo de con menos de 40 horas a la semana ya depende de cada cual… y le he añadido unos enlaces para más información y que lo eche un vitazo y se vaya cogiendo postura


1. Pilotos de avión, ingenieros aeronáuticos.
Horas por semana: 23.5
Ganancias al año:
92,767.66 EUR

Quiero ser piloto. Requisitos, escuelas y lo que necesitas para ser piloto de aviones.
E.T.S.I.A.- Escuela Técnica Superior de Ingenieros Aeronáuticos de la Universidad Politécnica de Madrid.


2. Científico biólogo

Horas por semana: 38.4
Ganancias al año: 50,684.40 EUR

¿Dónde estudiar biologia en España?
LAS MEJORES UNIVERSIDADES PARA ESTUDIAR BIOLOGÍA EN EL 2008/09

3. Bioquímica y biofísica
Horas por semana: 37.5
Ganancias al año:
53,803.44 EUR

¿Te has decidido por la Licenciatura en Bioquímica, pero aún no sabes dónde puedes estudiar esta carrera?

4. Docencia, psicología en escuelas privadas
Horas por semana: 38.1
Ganancias por año:
45,999.52 EUR

LAS MEJORES UNIVERSIDADES PARA ESTUDIAR PSICOLOGÍA EN EL 2008/09

5. Higienista dental

Horas por semana: 35.6
Ganancias por año:
23,389.58 EUR

Técnico superior en higiene bucodental

6. Entrenador fitness y aerobics


Horas por semana: 38
Ganancias anuales:
27,290.85 EUR

Federación Española de Aerobic y Fitness

MPFAV_instances[ ‘MPFAV1’ ] = new MPFAV_MemberProfile( “MPFAV1” );

7. Optometrista


Horas por semana: 37.7
Ganancias por:
80,307.12 EUR

Diplomatura en Óptica y Optometría

8. Psicólogo

Horas por semana:38.2
Ganancias por año:
46,002.07 EUR
¿Dónde quieres estudiar Psicología?

9. Educador para problemas del lenguaje


Horas por semana: 37.5
Ganancias por año:
41,323.90 EUR

AELFA. Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología

10. Intérpretes de lenguaje y traductores


Horas por semana: 34.1
Ganancias por año:
27,296.79 EUR

APETI. Asociación Profesional Española de Traductores e Intrépretes

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El mito psicopático de “la madre”

Wordle: El mito psicopático de la madre

Erase una vez:

Mañana, de madrugada, nos llevaremos a los niños a lo más espeso del bosque. Les encenderemos un fuego, les daremos un pedacito de pan y luego los dejaremos solos para ir a nuestro trabajo. Como no sabrán encontrar el camino de vuelta, nos libraremos de ellos. – ¡Por Dios, mujer! -replicó el hombre-. Eso no lo hago yo. ¡Cómo voy a cargar sobre mí el abandonar a mis hijos en el bosque! No tardarían en ser destrozados por las fieras. – ¡No seas necio! -exclamó ella-. ¿Quieres, pues, que nos muramos de hambre los cuatro? ¡Ya puedes ponerte a aserrar las tablas de los ataúdes! -. Y no cesó de importunarle hasta que el hombre accedió.

El otro día, dado que nevaba y no tenía ganas de salir de casa, me dio por rebuscar y encontré unos artículos que tenía guardados, en el baúl de la abuela, desde la última mudanza de hace unos 6 años. Entre ellos, un folio encabezado por el título del post. Un ligero escalofrío me recorrió el espinazo, recordaba haber leído una y otra vez los 20 puntos de que consta el listado de las propiedades atribuidas a la figura de “la madre” cuya invención artificial denota su origen psicopático:

1º.- El amor incondicional al hijo con independencia del modo de ser.
2º.- El amor incondicional al hijo con independencia de las circunstancias.
3º.- El amor idéntico hacia todos los hijos.
4º.- El amor no efímero y estable a lo largo del ciclo vital.
5º.- La valoración del hijo por encima de la valoración de sí misma.
6º.- El amor de la madre es idéntico al amor de la familia.
7º.- El conocimiento del hijo por la madre siempre es perfecto.
8º.- Ser madre elimina todos los defectos de la mujer.
9º.- El amor de madre es diferente del amor de padre.
10º.- Ser madre conlleva un mérito extraordinario y una deuda infinita del hijo.
11º.- Ser madre conlleva un enorme sacrificio personal.
12º.- El respeto a la figura de la madre es sagrado.
13º.- El hijo debe obediencia a la madre.
14º.- Ser madre implica no poder desprenderse nunca del todo de la propiedad del hijo.
15º.- La madre da todo al hijo sin pedir nada a cambio.
16º.- La madre es la persona que mejor sabe y puede cuidar a su hijo.
17º.- Se puede ser buen o mal hijo pero solo se puede ser buena madre.
18º.- Una madre no puede hacer daño a su hijo, pero un hijo sí puede hacer daño a su madre.
19º.- Todo lo que hace la madre es disculpable por ser madre.
20º.- Una madre siempre es una madre. La madre del hijo siempre será su madre.

… y recordaba una conversación sobre hasta que punto la vida en la infancia nos condiciona, en nuestros años de adultos y de qué manera participaba en la creación de mentes psicópatas; y no hablábamos de asesinos en serie, ni devoradores de carne humana, hablábamos de las abuelas, de las madres, de las personas que más han influido en todas las mentes de los que ahora somos adultos.
Y llegábamos a la conclusión, de que a la vista de estos 20 puntos, muchas abuelas y madres de nuestra época, nos transmitían muchos de ellos como un dogma. Cuando ahora resulta que son creencias falsas que forman parte de una lista de creencias inventadas que denotan un origen psicopático.
Y me vuelve a recorrer el escalofrío de la crisma al talón, el de Juan, no el de Aquiles, ante las consecuencias sobre la identidad de muchas personas influidas por la creencias “creídas” a pies juntillas y la posibilidad del desarrollo de personalidades desviadas de la realidad que apliquen el mismo “cuento” a sus vástagos.
Creo que, parcialmente, podemos ver el origen de la indeseable violencia que nos toca padecer, sea de género, familiar, o en las aulas, en la calle, violencia entre políticos, entre las televisiones…etc. en algunos de los puntos del listado.

Más información:

Aprende a distinguir a los psicópatas

La separación – John Bowlby
El reconocimiento científico del apego hijo-madre, y las consecuencias de su deterioro.
Ejemplo de madres?
narcisismo-psicopatía-sociopatía en las mujeres?

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Diez reglas para saber usar un condón…

Wordle: Reglas para usar bien un condón

1. No uses condón si no te sientes confiado para hacerlo, practica antes cómo usarlo, no importa si lo hace a solas; se creativo.
2. Al comprar un condón, revisa su fecha de caducidad.
3. Cuando abras la envoltura, hazlo con cuidado para evitar que el condón se dañe.
4. Te presente que condiciones ambientales, como la luz UV, el calor, la humedad y el ozono pueden dañar la propiedades del condón.
5. Oprime siempre la bolsita del condón para extraer el aire, ya que cuando este queda dentro, se incrementa el riesgo de escurrimiento del semen a lo largo del condón.
6. Evita cualquier contacto genital hasta que el condón haya cubierto el pene, pues durante el coito podría liberarse esperma antes de tiempo.
7. Para aumentar la protección añade un gel espermicida.
8. Si vas a emplear lubricantes, sólo usa aquellos de base acuosa.
9. No continúes la penetración hasta que hayas perdido la erección; hacer lo contrario aumenta el riesgo de derramar esperma.
10. Lleva siempre mas de un condón.

Fuente | El Gran Libro de la Salud Masculina, Sarah Brewer. Ed Océano.

Una dedicatoria con cariño a mi consuegra Fátima:

En qué invierte Rouco

Que buen dios¡! me quedé sin condones¡!

Que buen dios¡! me quedé sin condones¡!

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